Halloweenské počítání: zábava, nebo učení?
Středa 21. října 2026, Blog, Tipy, Video
Děti to baví. Aplikace je barevná, interaktivní a plná pohybu. Ale znamená to automaticky, že se při ní také efektivně učí? Vítejte u prvního dílu mé nové série Didaktický rozbor výukových aplikací!
V této sérii se budeme dívat na digitální výukové materiály trochu jinak. Nejen na to, jak vypadají a co umí, ale především na to, co při jejich používání skutečně dělají žáci a jakou přidanou hodnotu přinášejí do výuky.
Dnes se podíváme na halloweenskou aplikaci k procvičování matematiky, ve které žáci chytají duchy se správnými výsledky.
Podle čeho aplikace hodnotím?
Při didaktickém rozboru vycházím z poznatků pedagogiky, didaktiky, kognitivní psychologie a z vlastní učitelské praxe. Sleduji šest oblastí:
- Výukový cíl – Co se mají žáci naučit?
- Kognitivní procesy – Co žáci skutečně dělají a jak přemýšlejí?
- Pozornost a kognitivní zátěž – Co učení podporuje a co ho může zbytečně komplikovat?
- Práce s chybou – Jakou zpětnou vazbu žáci dostávají a mohou se ze svých chyb učit?
- Zapojení žáků – Kdo se skutečně aktivně účastní učení?
- Přidaná hodnota – Proč použít právě tuto aplikaci? Co nabízí oproti jiným způsobům výuky?
Co model SAMR?
Jedním z teoretických východisek mého přemýšlení o digitálních technologiích je také model SAMR (Ruben Puentedura), který rozlišuje čtyři úrovně jejich využití:
- S – Substitution (nahrazení): Technologie nahrazuje původní nástroj bez podstatné funkční změny.
- A – Augmentation (rozšíření): Technologie přináší funkční vylepšení.
- M – Modification (změna): Technologie umožňuje významně přepracovat učební úkol.
- R – Redefinition (nové pojetí): Technologie umožňuje vytvářet úkoly, které by bez ní byly dříve prakticky neuskutečnitelné.
Vyšší úroveň SAMR však automaticky neznamená kvalitnější výuku. A ani samotné využití digitální technologie není zárukou lepšího učení. Nejde o to používat technologie za každou cenu. Jde o to vybírat takové prostředky a metody, které nejlépe podporují náš výukový cíl. Proto ve videu ukážu také alternativu v podobě obyčejného gradovaného pracovního listu. Samozřejmě s duchy a dýněmi! 🎃
Proč tuto sérii tvořím?
Mým cílem není kritizovat autory výukových materiálů ani určovat, co si máte nebo nemáte kupovat. Chci ukázat, jak o výukových aplikacích přemýšlet didakticky, jak rozpoznávat jejich silné stránky i možná úskalí a jak se rozhodovat podle potřeb konkrétních žáků.
Důležité upozornění: Rozbor vychází výhradně z veřejně dostupných informací, popisů a bezplatných ukázek aplikace. Nemusí proto postihovat všechny funkce její placené verze ani všechny možnosti jejího využití.
